Los niveles del desarrollo de una organización, según Gairin (1999) se clasifica de la siguient manera:
En el pasado, las decisiones que guiaban el
quehacer educativo eran dictadas por un sistema externo. Sin embargo, hoy día
aunque las escuelas sigan siendo parte de un sistema, y muchas decisiones no dependen de ella, se posee gran autonomía, en la cual la escuela
es gestora de sus procesos.
El primer estadio, supone una organización que conforma el soporte de un programa de intervención para lograr la mejora. Se menciona en el texto de Gairín, que en este estadio suele haber muchos cambios ya que se trata de ideas y planes que son flexibles y se deben adecuar a las necesidades de la institución.
El
segundo estadio, es donde se
aterriza la aplicación de las ideas y planes para que puedan realizarse, es
decir, se han modificado políticas, se han establecido principios, reglamentos,
entre otras cosas de manera oficial.
Cuando la institución se encuentra aquí es porque ya ha realizado el
Proyecto Institucional o Proyecto educativo o Proyecto de intervención y todos
los integrantes lo entienden y se sienten parte de el.
En el tercer estadio se
encuentran todas aquellas instituciones que durante años han trabajado en torno
a las metas que tienen establecidas. Se han formado una identidad propia y
congruente con lo que se desea alcanzar, ya que las acciones y logros ahora
forman parte de la historia de la institución.
Es este último estadio en el que se considera que la organización
aprende, ya que las personas que laboran en ella han estado comprometidas para
cambiar, transformarse y tomar parte en los procesos de mejora de su
institución.
Referencias
Gairín Sallán, J. (1999). Estadios de
desarrollo organizativo: de la organización como estructura a la organización
que aprende. In Enfoques
comparados en organización y dirección de instituciones educativas: una mirada
a la realidad educativa iberoamericana desde Andalucía Organización de
Instituciones (pp. 47-92).
Grupo Editorial Universitario.
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